Ананьев о системе возрастной психологии

Ананьев б.Г. К проблеме возраста в современной психологии Человек как предмет познания. Избран.Психол. Труды в 2 т. Т.1. М., Педагогика, 1980, с.186-199).

Возраст отдельного организма можно рассматривать как одну из интегральных его характеристик, измеряемых масштабом средней продолжительности жизни всех индивидов данного вида. Среди млекопитающих человек занимает одно из самых первых мест по продолжительности жизни, а среди приматов – первое место.

Структура развития психофизиологических функций взрослого человека/

Благодаря почти вековому накоплению знаний обнаружены примечательные онтогенетические сдвиги: ускорение процессов созревания (общесоматического, полового, нервно-психического) и замедление процессов старения, особенно в сфере интеллекта и личности современного человека. Основным следствием этих онтогенетических преобразований является расширение возрастного диапазона зрелости, ее потенциалов трудоспособности, интеллектуального и личностного развития. Все это свидетельствует о том, что единая научная теория индивидуально-психического развития не может быть построена без специальной разработки ее фундаментального раздела – возрастной психологии зрелости или взрослости. Впервые эта задача была поставлена в 1928 году Н.А.Рыбниковым, предложившим назвать этот раздел «акмеологией». С 20-х годов 20 столетия интенсивно развиваются прикладные аспекты психологии взрослых, особенно связанные с их обучаемостью (Э.Торндайк, Э.Бриджмен, И.Тиллон, Э.Вудьярд), а затем в различных областях индустриальной психологии и психологии спорта.

В 50-60 годы обобщены некоторые итоги сравнения экспериментальных данных о различных возрастных периодах зрелости (В.Шевчук, Б.Д.Бромлей, Н.Бейли и др.).

В современной антропологии и психологии имеются различные классификации, совпадающие лишь в одном – признании качественного своеобразия возрастных изменений зрелости или взрослости. Что касается определения основных периодов зрелости, то они совпадают не только в метрических, но и в топологических характеристиках. Так, например, некоторые авторы начало зрелости называют юностью: по В.В.Гинсбургу, этот период у мужчин охватывает время от 16-18 до 22-24 лет, у женщин – от 15-16 до 18-20 лет; по В.В.Бунаку, ранняя юность ограничена 17-20 годами, а поздняя юность охватывает период 20-25 лет, который Бромлей называет периодом ранней взрослости – с 21 года до 25 лет; Д.Биррен объединяет юность и раннюю взрослость в общий период с 17 до 25 лет.

Экспериментальных оснований большинство из этих схем не имеют. К тому же остается открытым вопрос о том, существуют ли критические моменты и переходные состояния, разделяющие раннюю и среднюю взрослость, каков вообще характер психофизиологического развития в эти периоды: полностью ли стабилизирован функциональный уровень всех психофизиологических структур, каковы самые ранние проявления инволюции и псевдоинволюции в виде временных снижений функций, каковы оптимумы для одних функций?

Итак, первая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, определяемой генетической психологией, - стабилизация функциональных уровней основных деятельностей и образование неопределенно долгого стационарного состояния.

Геронтология, в отличие от генетической психологии, не рассматривает зрелость в качестве «статики жизни». Напротив, она представляется как серия сложных процессов, нарушающих стационарные состояния.

Особое место среди этих процессов занимают инволюционные процессы. Геронтогенез, как показано современной геронтологией, располагается на разных уровнях и в разные периоды жизни взрослого человека.

Следовательно, вторая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, определяемая геронтологией, - постепенное, не фронтальное, а гетерохронное развертывание инволюционных процессов.

Третья из возможных характеристик психофизиологического развития взрослого человека – противостояние инволюционным процессам в виде реституционных и конструктивных процессов.

Были выделены годы жизни, на которые приходились моменты повышения, стабилизации и понижения функционального уровня. Именно в этих критических точках фокусируются наиболее существенные изменения многих функций, образующие тот или иной микропериод зрелости.

Наименьшая частота моментов относится к стабилизации уровней к стабилизации уровней. Стационарные явления встречаются только в 14,2% от общего числа. Причем длительность этих состояний измеряется 2-3 годами, лишь в одном из случаев – 4 годами.

Положительные сдвиги – 46,6% случаев; отрицательные сдвиги – 39,3% от общего числа моментов. Ряд отрицательных сдвигов предшествуют оптимумам и являются, таким образом, скрытым периодом перестройки функций, подготавливающим ее подъем.

Наибольшая концентрация конструктивных сдвигов характерна для раннего (18-22 г.) и среднего возраста (23-32 г.), а отрицательных сдвигов – для двух периодов, отличных друг от друга (23-27; 33035лет). Стабилизация в наибольшей мере характерна для 33-35 лет.

Не менее интересны качественные характеристики отрицательных сдвигов.

Наибольшие величины сдвигов были отмечены в области невербального интеллекта, памяти, динамичности возбуждения, психомоторике, а наименьшие – с одной стороны – в мышлении, насыщении крови кислородом – с другой.

Что касается моментом стабилизации, то наибольшие величины относятся к области вербального интеллекта и внимания – с одной стороны, теплообразования – с другой.

Несомненно, что отмечаемые структурные особенности психофизиологического развития взрослых людей имеют общий характер и характеризуют его многоуровневую природу.

Структурность общей природы развития в периоды зрелости проявляется в сложных противоречивых зависимостях одних функций от других, их соотносительности и скоррелированности изменений.

Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку:

http://studfiles.net/preview/3239415/page:4/

Ананьев б.Г. К проблеме возраста в современной психологии Человек как предмет познания. Избран.Психол. Труды в 2 т. Т.1. М., Педагогика, 1980, с.186-199).

Возраст отдельного организма можно рассматривать как одну из интегральных его характеристик, измеряемых масштабом средней продолжительности жизни всех индивидов данного вида. Среди млекопитающих человек занимает одно из самых первых мест по продолжительности жизни, а среди приматов – первое место.

Структура развития психофизиологических функций взрослого человека/

Благодаря почти вековому накоплению знаний обнаружены примечательные онтогенетические сдвиги: ускорение процессов созревания (общесоматического, полового, нервно-психического) и замедление процессов старения, особенно в сфере интеллекта и личности современного человека. Основным следствием этих онтогенетических преобразований является расширение возрастного диапазона зрелости, ее потенциалов трудоспособности, интеллектуального и личностного развития. Все это свидетельствует о том, что единая научная теория индивидуально-психического развития не может быть построена без специальной разработки ее фундаментального раздела – возрастной психологии зрелости или взрослости. Впервые эта задача была поставлена в 1928 году Н.А.Рыбниковым, предложившим назвать этот раздел «акмеологией». С 20-х годов 20 столетия интенсивно развиваются прикладные аспекты психологии взрослых, особенно связанные с их обучаемостью (Э.Торндайк, Э.Бриджмен, И.Тиллон, Э.Вудьярд), а затем в различных областях индустриальной психологии и психологии спорта.

В 50-60 годы обобщены некоторые итоги сравнения экспериментальных данных о различных возрастных периодах зрелости (В.Шевчук, Б.Д.Бромлей, Н.Бейли и др.).

В современной антропологии и психологии имеются различные классификации, совпадающие лишь в одном – признании качественного своеобразия возрастных изменений зрелости или взрослости. Что касается определения основных периодов зрелости, то они совпадают не только в метрических, но и в топологических характеристиках. Так, например, некоторые авторы начало зрелости называют юностью: по В.В.Гинсбургу, этот период у мужчин охватывает время от 16-18 до 22-24 лет, у женщин – от 15-16 до 18-20 лет; по В.В.Бунаку, ранняя юность ограничена 17-20 годами, а поздняя юность охватывает период 20-25 лет, который Бромлей называет периодом ранней взрослости – с 21 года до 25 лет; Д.Биррен объединяет юность и раннюю взрослость в общий период с 17 до 25 лет.

Экспериментальных оснований большинство из этих схем не имеют. К тому же остается открытым вопрос о том, существуют ли критические моменты и переходные состояния, разделяющие раннюю и среднюю взрослость, каков вообще характер психофизиологического развития в эти периоды: полностью ли стабилизирован функциональный уровень всех психофизиологических структур, каковы самые ранние проявления инволюции и псевдоинволюции в виде временных снижений функций, каковы оптимумы для одних функций?

Итак, первая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, определяемой генетической психологией, - стабилизация функциональных уровней основных деятельностей и образование неопределенно долгого стационарного состояния.

Геронтология, в отличие от генетической психологии, не рассматривает зрелость в качестве «статики жизни». Напротив, она представляется как серия сложных процессов, нарушающих стационарные состояния.

Особое место среди этих процессов занимают инволюционные процессы. Геронтогенез, как показано современной геронтологией, располагается на разных уровнях и в разные периоды жизни взрослого человека.

Следовательно, вторая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, определяемая геронтологией, - постепенное, не фронтальное, а гетерохронное развертывание инволюционных процессов.

Третья из возможных характеристик психофизиологического развития взрослого человека – противостояние инволюционным процессам в виде реституционных и конструктивных процессов.

Были выделены годы жизни, на которые приходились моменты повышения, стабилизации и понижения функционального уровня. Именно в этих критических точках фокусируются наиболее существенные изменения многих функций, образующие тот или иной микропериод зрелости.

Наименьшая частота моментов относится к стабилизации уровней к стабилизации уровней. Стационарные явления встречаются только в 14,2% от общего числа. Причем длительность этих состояний измеряется 2-3 годами, лишь в одном из случаев – 4 годами.

Положительные сдвиги – 46,6% случаев; отрицательные сдвиги – 39,3% от общего числа моментов. Ряд отрицательных сдвигов предшествуют оптимумам и являются, таким образом, скрытым периодом перестройки функций, подготавливающим ее подъем.

Наибольшая концентрация конструктивных сдвигов характерна для раннего (18-22 г.) и среднего возраста (23-32 г.), а отрицательных сдвигов – для двух периодов, отличных друг от друга (23-27; 33035лет). Стабилизация в наибольшей мере характерна для 33-35 лет.

Не менее интересны качественные характеристики отрицательных сдвигов.

Наибольшие величины сдвигов были отмечены в области невербального интеллекта, памяти, динамичности возбуждения, психомоторике, а наименьшие – с одной стороны – в мышлении, насыщении крови кислородом – с другой.

Что касается моментом стабилизации, то наибольшие величины относятся к области вербального интеллекта и внимания – с одной стороны, теплообразования – с другой.

Несомненно, что отмечаемые структурные особенности психофизиологического развития взрослых людей имеют общий характер и характеризуют его многоуровневую природу.

Структурность общей природы развития в периоды зрелости проявляется в сложных противоречивых зависимостях одних функций от других, их соотносительности и скоррелированности изменений.

Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку:

http://studfiles.net/preview/3239415/page:4/

Б. Г. Ананьев. СТРУКТУРА РАЗВИТИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА - Хрестоматипо возрастной психологии - Л.М.Семенюк

ускорение процессов созревания (общесоматического,полового, нервно-психического) и замедление процес-сов старения, особенно в сфере интеллекта и личностисовременного человека. Основным следствием этих он- тогенетических преобразований является расширениевозрастного диапазона зрелости, ее потенциалов трудо-способности, интеллектуального и личностного развития. Все это свидетельствует о том, что единая научная тео-рия индивидуально-психического развития не можетбыть построена без специальной разработки ее фунда- ментального раздела — возрастной психологии зрелости или взрослое™. Впервые эта задача была постав-лена в 1928 г. Н. А. Рыбниковым, предложившим на-звать этот раздел возрастной психологии «акмеологи-ей». С 20-х гг. нашего столетия интенсивно развивают-ся прикладные аспекты психологии взрослых, особенносвязанные с их обучаемостью (Э. Торндайк, Э. Бридж-мен, И. Тилтон, Э. Вудъярд), а затем в различных об-ластях индустриальной психологии и психологии спор-та.

В 50—60-х гг. обобщены некоторые итоги сравненияэскперименггальных данных о различных возрастныхпериодах зрелости (В. Шевчук, Д. Б. Бромлей, Н. Бей-ли и др.).

В современной антропологии и психологии имеютсяразличные классификации, совпадающие лишь в од-ном — признании качественного своеобразия возраст-ных изменений зрелости или взрослости. Что касаетсяопределения основных периодов зрелости, то они сов-падают не только в метрических, но и в топологиче-ских характеристиках. Так, например, некоторые авто-ры начало зрелости называют юностью: по В. В. Гинз-бургу, этот период у мужчин охватывает время от16—18 до 22—24 лет, у женщин — от 15—16 до 18—20 лет; по В. В. Бунаку, ранняя юность отграничена17—20 годами, а поздняя юность охватывает период20—25 лет, который Д. Б. Бромлей называет периодомранней взрослости — с 21 года по 25 лет; Д. Бирренобъединяет юность и раннюю взрослость в общий пе-риод с 17 до 25 лет.

55 лет (В. В. Бунак, В. В. Гинзбург и др.), разделяятем самым средний возраст на разнокачественные пе-риоды.

Невозможность получить ответы на эти вопросы донастоящего времени объясняется главным образом тем,.что в экспериментальных исследованиях применялосьсопоставление данных о макропериодах путем группи-ювания испытуемых в большие возрастные группы, ох-!атыв.ающие для среднего возраста многие годы жиз-ш (например, по Д; Б. Бромлей, от 25 до 40 лет), воschkom случае — не менее 10 или 5 лет.

Благодаря комплексному характеру исследованияспециально изучались основные интеллектуальныефункции, общая структура интеллекта в их взаимосвя-зи с более общими характеристиками (нейродинамиче-скими, психомоторными). С помощью корреляционногои факторного анализа определялись связи между эти-ми функциями и характеристиками, дающие основаниедля построения возрастных синдромов микропериодовна. всем диапазоне возрастной изменчивости от 18 до35 лет включительно. За 1965—1970 гг. в индивидуаль•йых экспериментах приняли участие 1800 человек, изкоторых свыше 400 прошли углубленное дифференци-ально-психологическое исследование.

Итоги этих исследований существенно облегчаютрешение вопроса о природе и закономерностях разви-тия психофизиологических функций взрослого челове-ка.

Итак, первая из возможных характеристик психофи-зиологической природы зрелости, определяемой генети-ческой психологией,— стабилизация функциональныхуровней основных деятельностей и образование неопре-деленно долгого стационарного состояния.

Имеются основания полагать, что. стационарное со-стояние с комплексом стабилизированных функций иинволюционные процессы не составляют полностьюструктуру развития психофизиологических функцийвзрослого человека. Главнейшие из этих оснований со-держатся в прикладной психологии (педагогической,производственной, военной, спортивной и т. д.), доказы-вающих наличие процессов становления, структурно-динамических преобразований поступательного, конст-руктивного характера. И в самой геронтологии конста-тировано действие ка-ких-то психофизиологических фак-торов, противостоящих инволюционным процессам. Этифакторы оцениваются как своеобразные процессы вос-становления нарушаемых геронтогенезом функциональ-ных уровней, и мы можем назвать эти процессы рести-туционными, если рассматривать новообразования раз-вития в этом возрасте в их отношении к инволюцион-ным процессам.

Есть, следовательно, третья из возможных характе-ристик психофизиологического развития взрослого чело-века — противостояние инволюционным процессам ввиде реституционных и конструктивных процессов раз-вития.

Решение этого важного и трудного вопроса возмож-но, конечно, лишь в связи с исследованием возрастнойдинамики психофизиологических функций путем после-довательного сопоставления всех моментов повышения,стабилизации и понижения функций разных систем, какэлементарных, так и сложных, включая интеллект в це-лом или тип личности.

В итоге наших многолетних комплексных исследова-ний мы имели возможность сопоставить (в метрических

Таким образом, были выделены годы жизни, на ко-торые приходились моменты повышения, стабилизациии понижения функционального уровня. Именно в этихкритических точках фокусируются наиболее существен-ные изменения многих функций, образующие тот илииной микропериод зрелости.

Сопоставляемые характеристики процессов в их вре-менном (метрическом) выражении приведены в табл.14.

Соотношение моментов развитияв различные микропериоды зрелости

Повышение функ-циональногоуровня (в %)

Понижение функ-циональногоуровня (в %)

Наибольшая частота моментов относится к положи-тельным сдвигам (повышения функционального уров-ня); на долю этих конструктивных процессов приходит-ся 46,6% от общего числа моментов. Обращает на себявнимание и значительность отрицательных сдвигов (мо-ментов понижения), достигающих 39,2%. Однако мыуже можем утверждать, что ряд подобных отрицатель-ных сдвигов предшествуют оптимумам и являются, такям образом, скрытым периодом перестройки функций,Ьодготовляющим ее подъем.

Это противоречивое совмещение разнородных про-цессов и образует сложную структуру развития психо-физиологических функций взрослого человека. Интерес-но отметить, что данная структура видоизменяется вразличные периоды.

Примечательно, что эта противоречивая структураразвития хр актер изует как самые сложные образова-ния (например, общий, вербальный и невербальный ин-теллект, логические и мнемические функции), так и са-мые элементарные процессы (например, теплообразова-ние или метаболизм) и свойства индивида (нейродина-мические характеристики). Так, наибольшие величиныположительных .сдвигов отмечены были в насыщениикрови кислородом, общем интеллекте, динамичноститорможения, вербальном интеллекте и т. д., а наимень-шие — в невербальном интеллекте, с одной стороны,динамичности возбуждения и теплообразования — сдругой. Можно предполагать, что эти конструктивныесдвиги связаны с прогрессом механизмов, способствую-щих сенсибилизации.

Не менее интересны качественные характеристикиотрицательных сдвигов.

Наибольшие величины сдвигов были отмечены в об-ласти невербального интеллекта, памяти, динамичностивозбуждения, психомоторике, а наименьшие — с однойстороны — в мышлении, насыщении крови кислоро-дом — с другой.

Что касается моментов стабилизации, то наиболь-шие величины относятся к области вербального интел-лекта и внимания — с одной стороны, теплообразова-ния — с другой.

Несомненно, что отмечаемые структурные особенно-сти психофизиологического развития взрослых людейимеют общий характер и характеризуют его многоуров-невую природу.

Структурность общей природы развития в периодызрелости проявляется в сложных противоречивых зави-симостях одних функций от других, их соотносительно-сти и скоррелированности изменений, описанных в рядесообщений наших сотрудников.

Наиболее очевидны эти зависимости между логиче-скими и мнемическими функциями в их развитии, чтообъясняется, вероятно, их принадлежностью .к одномуклассу интеллектуальных процессов — переработки ин-формации.

В наших исследованиях установлено, что с возра-стом увеличивается как число корреляционных меж-функциональных связей, так и теснота их. Стабилиза-ция корреляционных плеяд отмечается лишь после30 лет. Одновременно меняется характер связей, и не-редко положительные корреляции сменяются отрица-тельными. Отмечается вместе с тем прогрессирующееограничение автономности каждой из функций и всевоз-растающее структурирование интеллекта и личности,все более эффективное развитие их целостности. Суще-ственное значение для понимания жизненной роли это-го процесса целостности интеллекта и личности имеютинтеллектуально-метаболическое и интеллектуально-нейродинамические констелляции, являющиеся индика-торами общей структуры психофизиологического разви-тия взрослого человека.

http://www.psyoffice.ru/8/psichology/book_o068_page_45.html

---

Комментариев пока нет!

Поделитесь своим мнением