Формирование внутренних структур психики благодаря усвоению структур

Высшие психические функции

Развитие психики на уровне человека идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда, изобретению знаковых систем. У человека возникают высшие психические процессы.

Высшие психические функции –это сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению

Социальные,а, следовательно, вне общества эти функции не развиваются, человек так и не становится личностью. Пример тому – многочисленные «Маугли».

Высшие психические функции (ВПФ) как системы обладают большой пластичностью, взаимозаменяемостью входящих в них компонентов.

Формирование ВПФ характеризуется тем, что первоначально они существуют как форма взаимодействия между людьми и лишь позже – как полностью внутренний (интериоризированный) процесс. Превращение внешних средств осуществления функции во внутренние психологические носит название интериоризации.

В ходе интериоризации ребенок «вращивает», «присваивает» социальные, знаково-символические структуры и средства этой деятельности и общения, на основе чего и формируется его сознание и личность.

Интериоризация (от лат. Interior – внутренний) – формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.

Самый яркий пример – речь человека. Сначала усваиваем, запоминаем слова в процессе общения, а затем речь становится инструментом мышления, частью личности, неотделимым от нее элементом. Речь интериоризовалась.

Экстериоризация (от лат. Exterior – внешний) – переход внутренних, психических актов во внешний план, в конкретные внешние реакции и действия человека.

Пример – что-то человек понял, усвоил и в процессе объяснения этого другому человеку он экстериоризирует данный продукт в речи. Не путать с заученным и пересказанным!

Каждая из ВПФ связана с работой не одного «мозгового центра» и не всего мозга как однородного целого, а является результатом системной деятельности мозга, в которой различные мозговые структуры принимают дифференцированное участие.

1. Психика – особое свойство материи, цель которого заключается в построении образа мира и саморегуляции.

2. Психический образ несёт в себе особенности личности, его построившей. Он неполон, но правилен.

3. Психика проявляется в различных формах: процессах, свойствах и состояниях.

4. Историческое развитие психики связано с усложнением строения нервной системы.

5. Развитие психики отдельного человека возможно только в условиях социального взаимодействия, в ходе интериоризации и экстериоризации структур внешней социальной деятельности.

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Учеб. Пособие. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 276 с.

Леонтьев А.Н. Очерк развития психики // Избр. психол. произв.: В 2 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – С.143 – 237.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 2. – М., 1982. – С. 238 – 290.

http://helpiks.org/3-74133.html

Высшие психические функции

Развитие психики на уровне человека идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда, изобретению знаковых систем. У человека возникают высшие психические процессы.

Высшие психические функции –это сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению

Социальные,а, следовательно, вне общества эти функции не развиваются, человек так и не становится личностью. Пример тому – многочисленные «Маугли».

Высшие психические функции (ВПФ) как системы обладают большой пластичностью, взаимозаменяемостью входящих в них компонентов.

Формирование ВПФ характеризуется тем, что первоначально они существуют как форма взаимодействия между людьми и лишь позже – как полностью внутренний (интериоризированный) процесс. Превращение внешних средств осуществления функции во внутренние психологические носит название интериоризации.

В ходе интериоризации ребенок «вращивает», «присваивает» социальные, знаково-символические структуры и средства этой деятельности и общения, на основе чего и формируется его сознание и личность.

Интериоризация (от лат. Interior – внутренний) – формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.

Самый яркий пример – речь человека. Сначала усваиваем, запоминаем слова в процессе общения, а затем речь становится инструментом мышления, частью личности, неотделимым от нее элементом. Речь интериоризовалась.

Экстериоризация (от лат. Exterior – внешний) – переход внутренних, психических актов во внешний план, в конкретные внешние реакции и действия человека.

Пример – что-то человек понял, усвоил и в процессе объяснения этого другому человеку он экстериоризирует данный продукт в речи. Не путать с заученным и пересказанным!

Каждая из ВПФ связана с работой не одного «мозгового центра» и не всего мозга как однородного целого, а является результатом системной деятельности мозга, в которой различные мозговые структуры принимают дифференцированное участие.

1. Психика – особое свойство материи, цель которого заключается в построении образа мира и саморегуляции.

2. Психический образ несёт в себе особенности личности, его построившей. Он неполон, но правилен.

3. Психика проявляется в различных формах: процессах, свойствах и состояниях.

4. Историческое развитие психики связано с усложнением строения нервной системы.

5. Развитие психики отдельного человека возможно только в условиях социального взаимодействия, в ходе интериоризации и экстериоризации структур внешней социальной деятельности.

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Учеб. Пособие. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 276 с.

Леонтьев А.Н. Очерк развития психики // Избр. психол. произв.: В 2 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – С.143 – 237.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 2. – М., 1982. – С. 238 – 290.

http://helpiks.org/3-74133.html

Формирование внутренних структур психики благодаря усвоению структур

ИНСАЙТ – внезапное и невыводимое из прошлого опыта понимание су щественных отношений и структуры ситуации в целом, на основе которого достигается осмысленное решение проблемы.

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ – формирование внутренних структур человечес кой психики благодаря усвоению внешнего опыта, переданного дру гими в виде сообщения или формы поведения.

КАЛОКАГАТИЯ – совокупность добродетелей, то есть гармоническое раз витие и тела, и души.

КАТАРСИС – эмоциональное потрясение, вызывающее состояние внутреннего очищения, разрядки.

КРЕАТИВНОСТЬ –творческие способности человека, проявляющиеся в разных сферах деятельности и характеризующие его личность.

МОТИВ – побуждение к деятельности, связанное со стремлением к удов летворению потребности.

НАУЧЕНИЕ – процесс и результат приобретения индивидуального опыта, независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенап равленного или стихийного.

НУС – всеобщий разум, нематериальное хранилище всеобщих знаний, на копленных человечеством.

ОДАРЕННОСТЬ – качественно своеобразное сочетание способностей, обес печивающее успешное выполнение деятельности.

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ – дети, обнаруживающие общую (интеллектуаль ную) или специальную (к конкретной деятельности) одаренность.

ОНТОГЕНЕЗ – процесс формирования основных структур психики инди вида в течение его детства.

ПЕДОЛОГИЯ – комплексная наука о ребенке, имеющая практико-ориен-тированный характер и ставящая задачу всестороннего изучения ре бенка и составления целостного представления о его жизни и психи ческом развитии.

ПЕРСОНАЛИЗМ – направление в психологии, созданное В. Штерном, считающее предметом исследования целостную личность как особую первичную реальность.

ПСИХОАНАЛИЗ – метод исследования глубинных, бессознательных струк тур психики.

ПСИХОЛОГИЯ – наука о закономерностях развития и функционирова ния психики как особой формы жизнедеятельности.

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ – закономерное изменение психических процес сов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.

РЕКАПИТУЛЯЦИИ ТЕОРИЯ – теория Холла, распространившая биоге нетический закон и на психическое развитие детей. Эта теория дока зывала, что онтогенез есть краткое повторение филогенеза.

РЕФЛЕКСИЯ (интроспекция, самонаблюдение) – процесс самопознания человеком своих внутренних психических состояний и переживаний. Рефлексия является одним из первых методов исследования психики.

РЕЧЬ ЭГОЦЕНТРИЧЕСКАЯ – речь, внешняя по форме и внутренняя по содержанию, то есть обращенная к себе.

http://textfighter.org/raznoe/Psihol/marc_ist/formirovanie_vnutrennih_struktur_cheloveches_koi_psihiki_blagodarya_usvoeniyu_vneshnego_opyta.php

---

Комментариев пока нет!

Поделитесь своим мнением