Ярошевский петровский основы теоретической психологии

Ярошевский петровский основы теоретической психологии

Петровский А.В., Ярошевский М.Г.

Основы теоретической психологии.

хологической подготовки и соответствующем ей цикле учебников

(Премия Правительства РФ в области образования 1997 г.) теорети-

ческая психология образует верхнюю ступень этой системы. Учеб-

ное пособие А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского Основы теорети-

ческой психологии характеризует ее предмет, категориальный

строй, объяснительные принципы и ключевые проблемы. Учебное

пособие предназначено для педвузов и факультетов психологии уни-

Авторы книги - известные психологи, академики Российской

академии образования, чьи книги издавались и переиздавались не

только на русском, но и на многих иностранных языках.

c Петровский А.В.,

Ярошевский М.Г, 1998

В книге предлагается читателям (студентам старших курсов педву-

зов и психологических факультетов университетов, а также аспиран-

там кафедр психологии) целостное и систематизированное рассмотре-

ние основ теоретической психологии как особой отрасли науки.

Учебное пособие продолжает и развивает проблематику, содержа-

щуюся в предшествующих трудах авторов (Ярошевский М.Г. История

психологии, 3-е изд., 1985; Ярошевский М.Г. Психология XX столе-

тия, 2-е изд., 1974; Петровский А.В, Вопросы истории и теории психо-

логии. Избранныетруды, 1984; Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Ис-

тория психологии, 1995; Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История

и теория психологии, в 2-х томах, 1996; Ярошевский М.Г. Историче-

ская психология науки, 1996).

В книге рассматриваются: предмет теоретической психологии, пси-

хологическое познание как деятельность, историзм теоретического

анализа, категориальный строй, объяснительные принципы и клю-

чевые проблемы психологии. По своему существу Основы теорети-

ческой психологии - учебное пособие, предназначенное для завер-

шения полного курса психологии в высших учебных заведениях.

Вводная глава Теоретическая психология как область психологи-

ческой науки и главы 9, I 1, 14 написаны А.В. Петровским; глава 10-

В.А. Петровским; главы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 13, 15, 16, 17 -

М.Г. Ярошевским; заключительная глава Категориальная система -

ядротеоретической психологии написанасовместноА.В. Петровским,

В.А. Петровским, М.Г. Ярошевским.

Авторы с благодарностью примут замечания и предложения, ко-

торые будут способствовать дальнейшей научной работе в области те-

Проф. А.В. Петровский

Проф. М.Г. Ярошевский

Гпава 2. Историзм теоретико-психологического анализа.

Эволюция теорий как предмет специального изучения .

Проблема анализа психологических теорий

Теоретическая психология как область

Предмет теоретической психологии

История психологической науки и историзм

Метафизика и психология.

Категориальный строй психологии

Ключевые проблемы и объяснительные принципы

От основ - к системе теоретической психологии.

ЧАСТЬ 1. Пролегомены к теоретико-психологическому

Гиава 1. Психологическое познание как деятельность

Наука - особая форма знания.

Теория и эмпирия.

От предметного знания к деятельности .

Научная деятельность в системе трех координат.

Логика развития науки.

Логика и психология научного творчества .

Общение - координата науки как деятельности .

Причины распада научных школ.

Возникновение новых школ.

Школа как направление в науке .

Индивидуальный когнитивный стиль.

Предпосылки смены теорий научения .

Два пути в науке о поведении .

ЧАСТЬ II. Базисные категории психологии

Глава 3. Теоретическое и категориальное в системе науки .

Теория и ее категориальная основа .

Единство инвариантного и вариантного.

Система категорий и ее отдельные блоки .

Истоки кризиса психологии.

Категории психологии и ее проблемы .

Категории и конкретные научные понятия

Историзм категориального анализа

Глава 4. Категория образа.

Сенсорное и умственное

Первичные и вторичные качества.

Образ как подобие объекта

Образ и ассоциация.

Проблема построения образа.

Интенция как актуализация образа

Понятия как имена.

Проблема образа в механистической картине мира.

Образ и действие.

Интроспективная трактовка образа

Умственный образ и слово.

Образ и информация.

Глава 5. Категория действия

Общее понятие о действии.

Действие сознания и действие организма

Ассоциация как посредующее звено

Бессознательные психические действия

Мышца как орган познавательного действия .

От сенсомоторного действия к интеллектуальному .

Глава 6. Категория мотива

Природное и нравственное.

Мотив в структуре личности.

Мотив и поле поведения .

Преодоление постулата о равновесии

организма со средой

Глава 7. Категория отношения.

Многообразие типов отношений

Роль отношений в психологии

Отношение как базисная категория

Глава 8. Категория переживания .

Переживание и развитие личности .

Переживание и предмет психологии

Переживание как феномен культуры.

ЧАСТЬ III. Метапсихологические категории

Глава 9. Категория личности.

Становление понятия личность в психологии .

Существование личности как психологическая

Л.С. Выготский о личности

Диалогическая модель понимания личности:

достоинства и ограничения.

Потребность быть личностью

Потребность в персонализации и мотивы

Личность в общении и деятельности.

Теория личности с позиций категориального

Постулаты теории личности.

Методологические основания теории личности .

Онтологическая модель личности.

Гиава 10. Категория деятельности .

Активность как субстанция деятельности.

Внутренняя организация активности

Внешняя организация активности.

Единство внешней и внутренней организации

Глава II. Категория общения

Общение как обмен информацией

Общение как межличностное взаимодействие

Общение как понимание людьми друг друга ..

Значимый другой в системе межличностных

Теория ролевого поведения

Развитие экспериментальной социальной психологии.

Принцип деятельностного опосредствования

отношений людей в группе .

Многоуровневая структура межличностных отношений .

Теория и эмпирия в психологии межличностных

Групповая сплоченность и совместимость

Сплоченность с позиций деятельностного подхода .

Уровни групповой совместимости.

Происхождение и психологические характеристики

Классические теории лидерства

Лидерство с позиции теории деятельностного

Теория черт лидера в новом освещении

Лидерство в системе референтных отношений.

ЧАСТЬ IV. Объяснительные принципы психологии.

http://www.many-books.org/auth/3965/book/11515/petrovskiy_av/osnovyi_t/read

Ярошевский петровский основы теоретической психологии

Петровский А.В., Ярошевский М.Г.

Основы теоретической психологии.

хологической подготовки и соответствующем ей цикле учебников

(Премия Правительства РФ в области образования 1997 г.) теорети-

ческая психология образует верхнюю ступень этой системы. Учеб-

ное пособие А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского Основы теорети-

ческой психологии характеризует ее предмет, категориальный

строй, объяснительные принципы и ключевые проблемы. Учебное

пособие предназначено для педвузов и факультетов психологии уни-

Авторы книги - известные психологи, академики Российской

академии образования, чьи книги издавались и переиздавались не

только на русском, но и на многих иностранных языках.

c Петровский А.В.,

Ярошевский М.Г, 1998

В книге предлагается читателям (студентам старших курсов педву-

зов и психологических факультетов университетов, а также аспиран-

там кафедр психологии) целостное и систематизированное рассмотре-

ние основ теоретической психологии как особой отрасли науки.

Учебное пособие продолжает и развивает проблематику, содержа-

щуюся в предшествующих трудах авторов (Ярошевский М.Г. История

психологии, 3-е изд., 1985; Ярошевский М.Г. Психология XX столе-

тия, 2-е изд., 1974; Петровский А.В, Вопросы истории и теории психо-

логии. Избранныетруды, 1984; Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Ис-

тория психологии, 1995; Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История

и теория психологии, в 2-х томах, 1996; Ярошевский М.Г. Историче-

ская психология науки, 1996).

В книге рассматриваются: предмет теоретической психологии, пси-

хологическое познание как деятельность, историзм теоретического

анализа, категориальный строй, объяснительные принципы и клю-

чевые проблемы психологии. По своему существу Основы теорети-

ческой психологии - учебное пособие, предназначенное для завер-

шения полного курса психологии в высших учебных заведениях.

Вводная глава Теоретическая психология как область психологи-

ческой науки и главы 9, I 1, 14 написаны А.В. Петровским; глава 10-

В.А. Петровским; главы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 13, 15, 16, 17 -

М.Г. Ярошевским; заключительная глава Категориальная система -

ядротеоретической психологии написанасовместноА.В. Петровским,

В.А. Петровским, М.Г. Ярошевским.

Авторы с благодарностью примут замечания и предложения, ко-

торые будут способствовать дальнейшей научной работе в области те-

Проф. А.В. Петровский

Проф. М.Г. Ярошевский

Гпава 2. Историзм теоретико-психологического анализа.

Эволюция теорий как предмет специального изучения .

Проблема анализа психологических теорий

Теоретическая психология как область

Предмет теоретической психологии

История психологической науки и историзм

Метафизика и психология.

Категориальный строй психологии

Ключевые проблемы и объяснительные принципы

От основ - к системе теоретической психологии.

ЧАСТЬ 1. Пролегомены к теоретико-психологическому

Гиава 1. Психологическое познание как деятельность

Наука - особая форма знания.

Теория и эмпирия.

От предметного знания к деятельности .

Научная деятельность в системе трех координат.

Логика развития науки.

Логика и психология научного творчества .

Общение - координата науки как деятельности .

Причины распада научных школ.

Возникновение новых школ.

Школа как направление в науке .

Индивидуальный когнитивный стиль.

Предпосылки смены теорий научения .

Два пути в науке о поведении .

ЧАСТЬ II. Базисные категории психологии

Глава 3. Теоретическое и категориальное в системе науки .

Теория и ее категориальная основа .

Единство инвариантного и вариантного.

Система категорий и ее отдельные блоки .

Истоки кризиса психологии.

Категории психологии и ее проблемы .

Категории и конкретные научные понятия

Историзм категориального анализа

Глава 4. Категория образа.

Сенсорное и умственное

Первичные и вторичные качества.

Образ как подобие объекта

Образ и ассоциация.

Проблема построения образа.

Интенция как актуализация образа

Понятия как имена.

Проблема образа в механистической картине мира.

Образ и действие.

Интроспективная трактовка образа

Умственный образ и слово.

Образ и информация.

Глава 5. Категория действия

Общее понятие о действии.

Действие сознания и действие организма

Ассоциация как посредующее звено

Бессознательные психические действия

Мышца как орган познавательного действия .

От сенсомоторного действия к интеллектуальному .

Глава 6. Категория мотива

Природное и нравственное.

Мотив в структуре личности.

Мотив и поле поведения .

Преодоление постулата о равновесии

организма со средой

Глава 7. Категория отношения.

Многообразие типов отношений

Роль отношений в психологии

Отношение как базисная категория

Глава 8. Категория переживания .

Переживание и развитие личности .

Переживание и предмет психологии

Переживание как феномен культуры.

ЧАСТЬ III. Метапсихологические категории

Глава 9. Категория личности.

Становление понятия личность в психологии .

Существование личности как психологическая

Л.С. Выготский о личности

Диалогическая модель понимания личности:

достоинства и ограничения.

Потребность быть личностью

Потребность в персонализации и мотивы

Личность в общении и деятельности.

Теория личности с позиций категориального

Постулаты теории личности.

Методологические основания теории личности .

Онтологическая модель личности.

Гиава 10. Категория деятельности .

Активность как субстанция деятельности.

Внутренняя организация активности

Внешняя организация активности.

Единство внешней и внутренней организации

Глава II. Категория общения

Общение как обмен информацией

Общение как межличностное взаимодействие

Общение как понимание людьми друг друга ..

Значимый другой в системе межличностных

Теория ролевого поведения

Развитие экспериментальной социальной психологии.

Принцип деятельностного опосредствования

отношений людей в группе .

Многоуровневая структура межличностных отношений .

Теория и эмпирия в психологии межличностных

Групповая сплоченность и совместимость

Сплоченность с позиций деятельностного подхода .

Уровни групповой совместимости.

Происхождение и психологические характеристики

Классические теории лидерства

Лидерство с позиции теории деятельностного

Теория черт лидера в новом освещении

Лидерство в системе референтных отношений.

ЧАСТЬ IV. Объяснительные принципы психологии.

http://www.many-books.org/auth/3965/book/11515/petrovskiy_av/osnovyi_t/read

А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ — ОСОБАЯ ОТРАСЛЬ ЗНАНИЯ

Термин “психология” древнегреческого происхождения. Он составлен из двух слов: “псюхе” — душа и “логос” — знание или изучение. Предложен же был этот термин не в Древней Греции, внесшей бесценный вклад в наше понимание психической жизни, а в Европе в XVI веке.

В XVI веке под “душой” и “логосом” понималось нечто иное, чем в период античности. Если бы, например, спросили у Аристотеля (у которого мы впервые находим не только разработанную систему психологических понятий, но и первый очерк истории психологии), к чему относится знание о душе, то его ответ существенно отличался бы от позднейших, ибо такое знание, с его точки зрения, имеет объектом любые биологические явления, включая жизнь растений, а также те процессы в человеческом теле, которые мы сейчас считаем сугубо соматическими (вегетативными, “растительными”).

Гилозоизм видел в природе единое материальное целое, наделенное жизнью, понятой как способность ощущать, запоминать и действовать. Принцип монизма, выраженный в этом воззрении, делал его привлекательным для передовых мыслителей значительно более поздних эпох (Те- лезио, Дидро, Геккеля и других).

Господствовавшая в средние века религиозная идеология придала понятию о душе определенное мировоззренческое содержание (душа рассматривалась как бесплотная, нетленная сущность, переживающая бренное тело, служащая средством общения со сверхъестественными силами, испытывающая воздаяние за земные поступки и т.д.).

В борьбе с церковно-богословской концепцией души утверждалось самосознание рвавшейся из феодальных пут личности. Отношением к этой концепции определялся общий характер любого учения.

Означает ли это, что в интересах научного прогресса, радикально изменившего объяснение явлений, некогда названных словом “душа”, следует отказаться от термина “психология”, хранящего память об этом древнем слове-понятии?

Психологию на ее многовековом историческом пути считали наукой о душе, сознании, психике, поведении. С каждым из этих глобальных терминов сочеталось различное предметное содержание, не говоря уже о конфронтации противоположных взглядов на него. Однако при всех расхождениях, сколь острыми бы они ни были, сохранялись общие точки, где пересекались различные линии мысли. Именно в этих точках “вспыхивали” искры знания как сигналы для следующего шага в поисках истины. Не будь этих общих точек, люди науки говорили бы каждый на своем языке, непонятном для других исследователей этого предметного поля, будь то их современники, либо те, кто пришел после них.

Эти точки, ориентируясь на которые мы способны вернуть к жизни мысль былых искателей истины, назовем категориями и принципами психологического познания lt;. gt;.

Информацию о прошлом психологии хранят не только сменявшие друг друга философские системы, но и история естественных наук (в особенности биологии), медицины, педагогики, социологии.

Объективная природа психики такова, что, находясь в извечной зависимости от своих биологических оснований, она приобретает на уровне человека социальную сущность.

История науки — это особая область знания. Ее предмет существенно иной, чем предмет той науки, развитие которой она изучает. Следует иметь в виду, что об истории науки можно говорить в двух смыслах. История — это реально совершающийся во времени и пространстве процесс. Он идет своим чередом независимо от того, каких взглядов придерживаются на него те или иные индивиды.

Это же относится и к развитию науки. Как непременный компонент культуры она возникает и изменяется безотносительно к тому, какие мнения по поводу этого развития высказывают различные исследователи в различные эпохи и в различных странах.

Применительно к психологии веками рождались и сменяли друг друга представления о душе, сознании, поведении. Воссоздать правдивую картину этой смены, выявить, от чего она зависела, и призвана история психологии.

Психология как наука изучает факты, механизмы и закономерности психической

Поскольку же знание является продуктом умственной работы, то обычно история психологии выступает как история научно-психологической мысли. lt;. gt;

Вторая задача, которую она призвана решать, заключается в том, чтобы раскрыть взаимосвязь психологии с другими науками. Подчеркивая единство науки, великий физик Макс Планк писал, что наука представляет собой внутренне единое целое. Ее разделение на отдельные отрасли обусловлено не столько природой вещей, сколько ограниченностью способности человеческого познания. В действительности существует непрерывная цепь от физики и химии через биологию и антропологию к социальным наукам, цепь, которая ни в одном месте не может быть разорвана, разве лишь по произволу.

Уже была отмечена зависимость успехов психологии от успешного развития механики, биологии, социологии, кибернетики. В свою очередь, ее достижения восприняли многие отрасли знания.

которым от учения Демокрита сохранились лишь фрагменты (да и то известные из вторых рук), тогда как от Платона дошло чуть ли не полное собрание сочинений. Но не исключается, что в самом этом факте отразилось своеобразие борьбы различных людей вокруг вопросов, хотя и теоретических, но захватывающих их коренные земные интересы.

Существует легенда, будто Платон пытался уничтожить сочинения Демокри- та1, скупая их с этой целью. (А в те времена уничтожить произведения какого-нибудь автора было нетрудно).

Во всяком случае, Платон, заимствуя у Демокрита сведения, касающиеся природы, ни в одной из своих работ его, как указывает А.Ф. Лосев, не упоминает.

Разве не свидетельствует, например, об этом предписание Главного комитета по делам печати царской России “арестовать и подвергнуть судебному преследованию” книгу И.М. Сеченова “Рефлексы головного мозга” как ведущую к “развращению нравов”?2

Борьбу непримиримых воззрений отражают и многие современные дискуссии.

Из этого явствует и третья, решаемая только историей психологии, задача: изучить взаимоотношения между общественными запросами и научным творчеством как процессом, имеющим свою специфику.

Исторический анализ этой специфики позволяет проникнуть в лабораторию исследовательского труда отдельной личности.

Решая эти четыре задачи, история науки и определяет свой собственный предмет. Грубо говоря, этот предмет дан в системе трех координат: историологической (развитие знаний о психическом, опосредованное сменой стилей мышления), социальной (прежде всего отношения между наукой и обществом, а также между самими “обитателями” мира науки) и личностной (неповторимость творческих исканий отдельного ученого).

http://knigi.link/osnovyi-psihologii/avpetrovskiy-yaroshevskiy-istoriya-psihologii-59333.html

---

Комментариев пока нет!

Поделитесь своим мнением